孩子学习能力的发展顺序

小海01

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年轻的爸爸妈妈们还需要了解幼儿学习能力发展的顺序，因为幼儿一天天成长，他们的身心发展的成熟度与之能够做什么紧密相关。正如现在很多父母都知道爬行对幼儿的发展十分重要，它可以帮助幼儿建立序列感，但是小时候没有爬过，长大了之后怎么办呢?这就涉及到发展的阶段性的问题。

年轻的爸爸妈妈们还需要了解幼儿学习能力发展的顺序，因为幼儿一天天成长，他们的身心发展的成熟度与之能够做什么紧密相关。正如现在很多父母都知道爬行对幼儿的发展十分重要，它可以帮助幼儿建立序列感，但是小时候没有爬过，长大了之后怎么办呢?这就涉及到发展的阶段性的问题。

一般来说，幼儿学习能力最初的发展是一个从感觉运动阶段开始，向知觉和知觉动作统合阶段演进，再进入语言文字符号运用阶段，最后达到逻辑思维和推理阶段的过程。

感觉运动阶段

3-6岁幼儿的主要活动形式为全身性运动，也称大肌肉活动。他们通过坐、爬、走、跑、跳、抛掷等活动与外界事物相互作用，从而使他们对客观世界形成比较稳定的表象。

大多数成年人很少能够了解自然的游戏和身体动作的学习，对于这一阶段的幼儿是何等的重要。这是因为：

1.由于动作经验是属于个人的，而且主要依赖于个人的技巧和练习，因此早期的动作经验对幼儿的自我意识建立具有潜在的促进作用。当幼儿想要进行某项活动时，我们应该给予他们赞赏和奖励，鼓励他们去练习或参与。这种良好的气氛建立起来并加以维持之后，幼儿对自我的信心会有很大的增强。对于成功的体验，往往在幼儿很小的时候就开始形成，且在幼儿的一生中持续发展并不断验证。

2.身体动作的学习可使幼儿在活动中凭借视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感觉器官来不断地认识事物、感受事物，并在此过程中逐渐形成简单的判断，为日后的更高层次的学习打下良好的基础。

3.通过感觉运动的练习，幼儿能逐渐地理顺混乱无序的世界，让他们分辨出大小、左右、前后、上下、运动、静止、声音、颜色，然后使他们从中形成以自我为中心，对周围世界进行基本的排列和计划，成为动作的发出者、执行者。这种练习还可以帮助幼儿用主观意念控制自己的活动，进而达到一定的目的，使幼儿的计划性和条理性得到发展。

知觉和知觉动作统合阶段

随着感觉运动能力的提高，初上小学的幼儿便可以利用听知觉或视知觉进行学习。虽然这时候他们的感觉动作仍然必不可少，但是许多活动已经开始由知觉加以替代。如当老师和家长要求幼儿做某件事情时，他们不再先模仿这个动作才能理解，而是直接就能够从老师和家长的表情或者言语，并根据自己的记忆去完成这项活动。这时幼儿的学习能力发展就进入到知觉和知觉动作统合阶段。

在这个阶段中，幼儿会利用视知觉来辨别相同或者不同的事物，学习区分经验中的对象和背景，学会连点成线、由线成面，并且通过记忆来不断呈现或操作图形或文字。另外，在听知觉的能力上也有了很大的进展，幼儿开始能将不同的语言与不同的事物进行连接，并能通过不同的发音从中理解表情和含意。这样幼儿的基本思维能力也不断地得到增强。这时候的幼儿能在知觉的支配下，将大脑中的经验原原本本地说出来或者画出来，或者将大人的话重述一遍。这些说明幼儿的心理活动已占相对优势，这对他们开始学习课业有极大的影响。